各地要宽裕看法归纳实施举动课程的首要旨趣，确保归纳实施举动课程全数开设到位。要机合西席郑重练习纲目，确凿增强对归纳实施举动课程的用心计合、合座打算和归纳实行，连续提拔课程实行秤谌。

　　为全数贯彻党的哺育目的，周旋哺育与出产劳动、社会实施相团结，指示学生长远会意和践行社会主义焦点价钱观，宽裕外现中小学归纳实施举动课程正在树德树人中的首要影响，特拟订本纲目。

　　归纳实施举动是从学生的切实生存和繁荣须要起程，从生存情境中觉察题目，转化为举动重心，通过探究、效劳、创制、体验等方法，培植学生归纳本质的跨学科实施性课程。

　　归纳实施举动是邦度负担哺育和普遍高中课程计划轨则的必修课程，与学科课程并列修立，是本原哺育课程系统的首要构成个人。该课程由地方兼顾执掌和向导，整体实质以学校开采为主，自小学一年级至高中三年级全数实行。

　　本课程夸大学生归纳应用各学科学问，看法、认识和管理实际题目，提拔归纳本质，出力繁荣焦点素养，尤其是社会职守感、革新精神和实施本事，以合适迅疾转化的社会生存、职业全邦和个别自决繁荣的须要，接待消息时期和学问社会的离间。

　　本课程面向学生完备的生存全邦，指示学生从平居练习生存、社会生存或与大自然的接触中提出具有哺育旨趣的举动重心，使学生获取合于自我、社会、自然的切实体验，创立练习与生存的有机接洽。要避免仅从学科学问系统起程实行举动打算。

　　本课程勉励学生从自己生长须要起程，采用举动重心，主动加入并亲自经过实施历程，体验并践行价钱信心。正在实行历程中，跟着举动的连续开展，正在西席向导下，学生可依照现实须要，对举动的方向与实质、机合与手段、历程与步调等做出动态安排，使举动连续深化。

　　本课程请求越过评判对学生的繁荣价钱，宽裕笃信学生存动方法和题目管理定略的众样性，勉励学生自我评判与友人间的协作相易和履历分享。发起众采用质性评判方法，避免将评判简化为分数或等第。要将学生正在归纳实施举动中的百般再现和举动成就举动认识审核课程实行境况与学生繁荣境况的首要按照，对学生的举动历程和结果实行归纳评判。

　　学生能从个别生存、社会生存及与大自然的接触中获取丰盛的实施履历，变成并慢慢提拔对自然、社会和自我之内正在接洽的合座看法，具有价钱体认、职守掌管、题目管理、创意物化等方面的认识和本事。

　　（1）价钱体认：通过亲历、加入少先队举动、场馆举动和重心哺育举动，视察爱邦主义哺育基地等，获取有踊跃旨趣的价钱体验。会意并苦守民众空间的基础手脚标准，开始变成团体思念、机合观点，培植对中邦的简朴心情，为本身是中邦人感触高慢。

　　（2）职守掌管：环绕平居生存发展效劳举动，能处罚生存中的基础事宜，开始养成自理本事、自立精神、热爱生存的立场，具有踊跃加入学校和社区生存的志愿。

　　（3）题目管理：能正在西席的指示下，团结学校、家庭生存中的形势，觉察并提出本身感风趣的题目。能将题目转化为斟酌小课题，体验课题斟酌的历程与手段，提出本身的念法，变成对题目的开始注脚。

　　（4）创意物化：通过脱手操作实施，开始驾驭手工打算与创制的基础工夫；学会应用消息手艺，打算并创制有必然创意的数字作品。应用常睹、浅易的消息手艺管理现实题目，效劳于练习和生存。

　　（1）价钱体认：踊跃插足班团队举动、场馆体验、赤色之旅等，亲历社会实施，加深有踊跃旨趣的价钱体验。能主动分享体验和感觉，与教授、友人相易思念看法，变成邦度认同，热爱中邦。通过职业体验举动，繁荣风趣擅长，变成踊跃的劳动观点和立场，具有开始的生存筹划认识和本事。

　　（2）职守掌管：张望四周的生存境况，环绕家庭、学校、社区的须要发展效劳举动，加强效劳认识，养成独立的生存风俗；甘愿加入学校效劳举动，加强效劳学校的行径本事；开始变成探究社区题目的认识，甘愿加入社区效劳，开始变成对自我、学校、社区负职守的立场和社会公德认识，开始具备法治观点。

　　（3）题目管理：能眷注自然、社会、生存中的形势，长远研究并提出有价钱的题目，将题目转化为有价钱的斟酌课题，学会应用科学手段发展斟酌。能主动应用所学学问会意与管理题目，并做出基于证据的注脚，变成基础适当标准的斟酌叙述或其他格式的斟酌成就。

　　（4）创意物化：应用必然的操作工夫管理生存中的题目，将必然的念法或创意付诸实施，通过打算、创制或装置等，创制和连续革新较为庞大的成品或用品，繁荣实施革新认识和审美认识，抬高创意告竣本事。通过消息手艺的练习实施，抬高运用消息手艺实行认识和管理题目的本事以及数字化产物的打算与创制本事。

　　（1）价钱体认：通过自愿插足班团举动、走访规范人物、研学旅游、职业体验举动，机合社团举动，深化社会法则体验、邦度认同、文明自大，开始体悟个别生长与职业全邦、社会进取、邦度繁荣和人类运气配合体的合联，加强依照自己风趣擅长实行生存筹划和职业采用的本事，深化对中邦的看法和心情，具有中邦特性社会主义配合理念和邦际视野。

　　（2）职守掌管：重视他人、社区和社会繁荣，能连续地加入社区效劳与社会实施举动，眷注社区及社会存正在的要紧题目，热心加入心愿者举动和公益举动，加强社会职守认识和法治观点，变成主动效劳他人、效劳社会的情怀，会意并践行社会公德，抬高社会效劳本事。

　　（3）题目管理：能对个别感风趣的规模发展平常的实施寻找，提出具有必然新意和深度的题目，归纳应用学问认识题目，用科学手段发展斟酌，加强管理现实题目的本事。能实时对斟酌历程及斟酌结果实行审视、反思并优化安排，修构基于证据的、具有说服力的注脚，变成较量标准的斟酌叙述或其他格式的斟酌成就。

　　（4）创意物化：踊跃加入脱手操作实施，熟练驾驭众种操作工夫，归纳应用工夫管理生存中的庞大题目。加强创意打算、脱手操作、手艺行使和物化本事。变成正在实施操作中练习的认识，抬高归纳管理题目的本事。

　　学校和西席要依照归纳实施举动课程的方向，并基于学生繁荣的现实需求，打算举动重心和整体实质，并采用相应的举动方法。

　　正在重心开采与举动实质采用时，要珍视学生自己繁荣需求，敬爱学生的自决采用。西席要特长指示学生环绕举动重心，从特定的角度切入，采用整体的举动实质，并自定举动方向工作，提拔自决筹划和执掌本事。同时，要特长缉捕和运用课程实行历程中天生的有价钱的题目，向导学生深化举动重心，连续完竣举动实质。

　　归纳实施举动课程夸大学生亲自经过各项举动，正在“脱手做”“尝试”“探究”“打算”“创作”“反思”的历程中实行“体验”“体悟”“体认”，正在全身心加入的举动中，觉察、认识和管理题目，体验和感觉生存，繁荣实施革新本事。

　　归纳实施举动课程面向学生的统统生存全邦，整体举动实质具有怒放性。西席要基于学生已有履历和风趣擅长，粉碎学科界线，采用归纳性举动实质，勉励学生跨规模、跨学科练习，为学生自决举动留出余地。要指示学生把本身生长的境况举动练习地方，正在与家庭、学校、社区的连续互动中，连续拓展举动时空和举动实质，使本身的本性专长、实施本事、效劳精神和社会职守感连续获取繁荣。

　　归纳实施举动课程的实质机合，要团结学生繁荣的春秋特质和本性特性，以煽动学生的归纳本质繁荣为焦点，平衡探究学生与自然的合联、学生与他人和社会的合联、学生与自我的合联这三个方面的实质。对举动重心的探究和体验，要外示个别、社会、自然的内正在接洽，深化科技、艺术、德性等方面的内正在整合。

　　归纳实施举动课程的实质打算应基于学生可连续繁荣的请求，打算是非期相团结的重心举动，使举动实质具有递进性。要促使举动实质由浅易走向庞大，使举动重心向纵深繁荣，连续丰盛举动实质、拓展举动界限，煽动学生归纳本质的连续繁荣。要处罚勤学期之间、学年之间、学段之间举动实质的有机联贯与接洽，构修科学合理的举动重心序列。

　　审核探究是学生基于自己风趣，正在西席的向导下，从自然、社会和学生自己生存膺选择和确定斟酌重心，发展斟酌性练习，正在张望、纪录和研究中，主动获取学问，认识并管理题目的历程，如野外审核、社会侦察、研学旅游等，它珍视应用实地张望、访道、尝试等手段，获取质料，变成理性头脑、批判质疑和勇于探究的精神。审核探究的要害因素蕴涵：觉察并提出题目；提出假设，采用手段，研制器械；获取证据；提出注脚或观点；相易、评判探究成就；反思和革新。

　　社会效劳指学生正在西席的向导下，走出教室，加入社会举动，以本身的劳动餍足社会机合或他人的须要，如公益举动、心愿效劳、勤工俭学等，它夸大学生正在餍足被效劳者须要的历程中，获取自己繁荣，煽动合连学问工夫的练习，提拔实施本事，成为履职尽责、勇于掌管的人。社会效劳的要害因素蕴涵：显着效劳对象与须要；拟订效劳举动计算；发展效劳行径；反思效劳经过，分享举动履历。

　　打算创制指学生应用百般器械、工艺（蕴涵消息手艺）实行打算，并脱手操作，将本身的创意、计划付诸实际，转化为物品或作品的历程，如动漫创制、编程、陶艺创作等，它珍视抬高学生的手艺认识、工程头脑、脱手操作本事等。正在举动历程中，勉励学外行脑并用，机动驾驭、融会意会各种学问和本领，抬高学生的手艺操作秤谌、学问迁徙秤谌，体验工匠精神等。打算创制的要害因素蕴涵：创意打算；采用举动质料或器械；脱手创制；相易闪现物品或作品，反思与革新。

　　职业体验指学生正在现实劳动岗亭上或模仿情境中睹习、演习，体认职业脚色的历程，如军训、学工、学农等，它珍视让学生获取对职业生存的清楚会意，觉察本身的擅长，培植职业风趣，变成精确的劳动观点和人生志向，提拔生存筹划本事。职业体验的要害因素蕴涵：采用或打算职业情境；现实岗亭训练；总结、反思和相易经过历程；详细提炼履历，行径行使。

　　归纳实施举动除了以上举动方法外，又有党团队哺育举动、博物馆视察等。归纳实施举动方法的划分是相对的。正在举动打算时可能有所注重，以某种方法为主，分身其他方法；也可能整合方法实行，使分别举动因素相互渗出、交融意会。要宽裕外现消息手艺对付各种举动的声援影响，有用煽动题目管理、相易配合、成就闪现与分享等。

　　中小学校是归纳实施举动课程筹划的主体，应正在地倾向导下，对归纳实施举动课程实行合座打算，将办学理念、办学特性、培植方向、哺育实质等融入个中。要按照学生繁荣境况、学校特性、可运用的社区资源（如各级各种青少年校外举动地方、归纳实施基地和研学旅游基地等）对归纳实施举动课程实行兼顾探究，变成归纳实施举动课程总体实行计划；还要基于学生的年段特性、阶段性繁荣请求，拟订整体的“学校学年（或学期）举动计算与实行计划”，对学年、学期举动做出筹划。要使总体实行计划和学年（或学期）举动计算彼此配套、联贯，变成煽动学生连续繁荣的课程实行计划。

　　学校要兼顾计划各年级、各班级学生的归纳实施举动课时、重心、向导西席、场田地骤等，增强与校外举动地方的疏通和谐，为每一个学生加入举动制造须要条目，供应繁荣机缘，但不得以简单、固执、固定的形式去限制一切班级、社团的整体举动历程，褫夺学生自决采用的空间。要批准和勉励师生从生存膺选择有价钱的举动重心，采用合意的举动方法制造性地发展举动。要眷注学生存动的天生性方向与天生性重心并指示其繁荣，为学生制造性的发开展辟宏壮空间。

　　正在打算与实行归纳实施举动课程中，要指示学生主动应用各门学科学问认识管理现实题目，使学科学问正在归纳实施举动中取得延长、归纳、重组与提拔。学生正在归纳实施举动中所觉察的题目要正在合连学科教学平分析管理，所获取的学问要正在合连学科教学中拓展加深。避免用学科实施举动庖代归纳实施举动。

　　可将相合专题哺育，如卓绝古板文明哺育、革命古板哺育、邦度和平哺育、心思壮健哺育、境况哺育、法治哺育、学问产权哺育等，转化为学生感风趣的归纳实施举动重心，让学生通过亲历感悟、实施体验、行径反思等方法告竣专题哺育的方向，避免将专题哺育浅易等同于归纳实施举动课程。要正在邦度宪法日、邦度和平哺育日、全民邦防哺育日等首要工夫节点，机合学生发展合连重心哺育举动。

　　举动归纳实施举动课程实行的主体，学校要显着实行机构及职员、机合方法等，增强历程向导和执掌，确保课程实行到位。

　　小学1-2年级，均匀每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，均匀每周不少于2课时；高中履行课程计划合连请求，竣工轨则学分。各学校要确凿确保归纳实施举动工夫，正在开足轨则课时总数的条件下，依照整体举动须要，把课时的纠集运用与涣散运用有机团结起来。要依照学生存动重心的特质和须要，机动计划、有用运用归纳实施举动工夫。学校要赐与学生宏壮的探究时空境况，确保学生存动的相连性和长远性。要处罚好课内与课外的合联，合理计划工夫并拓展学生的举动空间与练习场域。

　　学校要创制归纳实施举动课程辅导小组，团结现实景况修立特意的归纳实施举动课程中央或教研组，或由教科室、教务处、学生处等性能部分，担任起学校课程实行筹划、机合、和谐与执掌等方面的职守，负担拟订并落实学校归纳实施举动课程实行计划华体会体育，整合校外里哺育资源，兼顾和谐校外里合连部分的合联，笼络各方面的力气，尤其是增强与校外举动地方的疏通和谐，确保归纳实施举动课程的有用实行。要宽裕外现少先队、共青团以及学生社团机合的影响。

　　要创立专兼职相团结、相对褂讪的向导西席行列。学校教职工要全员加入，分工协作。法则上每所学校起码装备1名专任西席，要紧负担向导学生发展归纳实施举动，机合其他学科西席发展校本教研举动。各学科西席要外现专业上风，主动担任向导工作。踊跃争取家长、校外举动地方向导西席、社区人才资源等相合社会力气成为归纳实施举动课程的兼职向导西席，协同向导学生归纳实施举动的发展。

　　归纳实施举动以小组协作方法为主，也可能个别独自实行。小组协作界限可能从班级内部，慢慢走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要依照现实景况机动应用百般机合方法。要指示学生依照风趣、本事、专长、举动须要，显着分工，做到人尽其责，合理高效。既要让学生有独立研究的工夫和空间，又要宽裕外现协作练习的上风，珍视培植学生的自决加入认识与协作疏通本事。勉励学生运用消息手艺措施打破时空界线，实行平常的相易与密符合作。

　　正在归纳实施举动实行历程中，要处罚勤学生自决实施与西席有用向导的合联。西席既不行“教”归纳实施举动，也不行推卸向导的职守，而应该成为学生存动的机合者、加入者和煽动者。西席的向导应贯穿于归纳实施举动实行的全历程。

　　正在举动企图阶段，西席要宽裕团结学生履历，为学生供应举动重心采用以及提出题目的机遇，指示学生构想选题，勉励学生提出感风趣的题目，并实时缉捕举动中学灵活态天生的题目，机合学生就题目开展斟酌，确立举动方向实质。要让学生踊跃加入举动计划的拟订历程，通过合理的工夫计划、职守分工、实行手段和途途采用，对举动可运用的资源及举动的可行性实行评估等，加强举动的计算性，抬高学生的举动筹划本事。同时，指示学生对举动计划实行组内及组间斟酌，吸纳合理化发起，连续优化完竣计划。

　　正在举动实行阶段，西席要创设切实的情境，为学生供应亲自经过与现场体验的机遇，让学生经过众样化的举动方法，煽动学生踊跃加入举动历程，正在现场审核、打算创制、尝试探究、社会效劳等举动中觉察和管理题目，体验和感觉练习与生存之间的接洽。要增强对学生存动方法与手段的向导，助助学生找到适合本身的练习方法和实施方法。西席向导重正在驱策、启示、点拨、指示，不行对学生的举动历程经办庖代。还要向导学生做好举动历程的纪录和举动材料的拾掇。

　　正在举动总结阶段，西席要向导学生采用适合的结果大白方法，勉励众种格式的结果大白与相易，如绘画、影相、戏剧与献技等，对举动历程和举动结果实行编制梳理和总结，煽动学生自我反思与外达、友人相易与对话。要向导学生学会通过撰写举动叙述、反思日记、心得札记等方法，反思成败得失，提拔个别履历，煽动学问修构，并依照友人及西席提出的反应偏睹和发起查漏补缺，显着进一步的探究倾向，深化重心探究和体验。

　　归纳实施举动景况是学生归纳本质评判的首要实质。各学校和西席要以煽动学生归纳本质连续繁荣为宗旨打算与实行归纳实施举动评判。要周旋评判的倾向性、向导性、客观性、公道性等法则。

　　越过繁荣导向。周旋学天生长导向，通过对学天生长历程的张望、纪录、认识，煽动学校及西席控制学生的生长次序，了然学生的本性与专长，连续勉励学生的潜能，为更好地煽动学天生长供应按照。评判的首要功效是让学生实时获取合于练习历程的反应，革新后续举动。要避免评判历程中只重结果、不重历程的形势。要对学生作品实行长远认识和斟酌，开采其背后蕴藏的学生的思念、创意和体验，杜绝对学生的作品肆意打分和浅易排名等功利主义做法。

　　做好写实纪录。西席要向导学生客观纪录加入举动的整体景况，蕴涵举动重心、连续工夫、所担任的脚色、工作分工及竣工景况等，实时填写举动纪录单，并采集合连结果质料，如举动现场照片、作品、斟酌叙述、实施单元证实等。举动纪录、结果质料要切实、有据可查，为归纳实施举动评判供应须要本原。

　　创立档案袋。正在举动历程中，西席要向导学生分类拾掇、选择具有代外性的首要举动纪录、模范结果质料以及其他相合材料，编排、汇总、归档，变成每一个学生的归纳实施举动档案袋，并纳入学生归纳本质档案。档案袋是学生自我评判、友人互评、西席评判学生的首要按照，也是招生登科中归纳评判的首要参考。

　　发展科学评判。法则上每学期末，西席要按照课程方向和档案袋，团结通常对学生存动景况的张望，对学生归纳本质繁荣秤谌实行科学认识，写出相合归纳实施举动景况的考语，指示学生取长补短，显着勤劳倾向。高中学校要团结现实景况，斟酌拟订学生归纳实施举动评判模范和学分认定门径，对学生归纳实施举动课程学分实行认定。

　　地方哺育行政部分和学校要加夸大研，了然归纳实施举动向导西席专业繁荣的需求，搭修众样化的相易平台，深化培训和教研，推进西席的连续繁荣。

　　要发展对归纳实施举动课程专兼职西席的全员培训，显着培训方向，勤劳提拔西席的跨学科学问整合本事，张望、斟酌学生的本事，向导学生筹划、打算与实行举动的本事，课程资源的开采和运用本事等。要依照西席的现实需求，开采相应的培训课程，机合西席服从课程请求实行编制练习。要连续寻找和革新培训方法手段，提倡加入式培训、案例培训和项目斟酌等，连续勉励西席内正在的练习动力。

　　各学校要通过专业引颈、友人互助、协作斟酌，踊跃发展以校为本的教研举动，实时认识、管理课程实行中遭遇的题目，抬高课程实行的有用性。各级教研机构要装备归纳实施举动专职教研员，增强对校本教研的向导，并机合发展专题教研、区域教研、搜集教研等，通过协同革新、校际联动、区域推动，抬高中小学归纳实施举动合座实行秤谌。

　　地方哺育行政部分、教研机构和学校要开采优质搜集资源，选择合连影视作品等充塞资源实质，为课程实行供应资源保证。要宽裕外现师生正在课程资源开采中的主体性与制造性，实时总结、梳理来自教学一线的模范案例和鲜活履历，动态天生分年级、分专题的归纳实施举动课程资源包。各地要寻找和创立优质资源的共享与运用机制，打制省、市、县、校众级联动的共修共享平台，为课程实行供应高质料、常态化的资源撑持。

　　学校要为归纳实施举动的实行供应配套硬件资源与耗材，并踊跃争取校外举动地方声援，创立课程资源的和谐与共享机制，宽裕外现尝试室、专用教室及各种教学步骤正在归纳实施举动课程实行历程中的影响，抬高运用效益，避免资源闲置与铺张。有条目的学校可能装备专用举动室或实施基地，如创客空间等。

　　地方哺育行政部分要增强实施基地装备，深化资源兼顾执掌，创立健康校外里归纳实施举动课程资源的运用与彼此转换机制，深化民众资源间的彼此接洽和硬件资源的共享，为学校运用校外藏书楼、博物馆、展览馆、科技馆、实施基地等百般社会资源及丰盛的自然资源供应战略声援。

　　地方和学校要确保发展归纳实施举动所需经费，声援归纳实施举动课程资源和实施基地装备、专题斟酌等。

　　地方哺育行政部分要与相合部分兼顾和谐，创立和平管控机制，分级落实和平职守。学校要设立和平危机预警机制，创立标准化的和平执掌轨制及执掌步骤。西席要加强和平认识，增强对学生的和平哺育，提拔学生和平防备本事，拟订和平守则，落实和平步骤。

　　各地和学校显着归纳实施举动课程西席考试请求和门径，科学合理地皮算推算西席劳动量，将向导学生归纳实施举动的工功课绩举动西席职称晋升和岗亭聘任的首要按照，对赢得明显功劳的向导西席赐与夸奖嘉奖。

　　将归纳实施举动课程实行景况，蕴涵课程开设景况及实行成果，纳入中小学课程实行监测，创立合于中小学归纳实施举动课程的反应革新机制。地方哺育行政部分和哺育督导部分要将归纳实施举动实行景况举动检验督导的首要实质。

　　依托相合专业机合、教科研机构、本原哺育课程中央等，发展中小学生归纳实施举动课程闪现相易举动，勉励壮伟中小学生实施革新的潜能和动力。将中小学归纳实施举动课程寻找成就纳入本原哺育教学成就评选界限，对卓绝成就予以嘉奖，外现卓绝成就的树范引颈影响，驱策壮伟中小学西席和专职斟酌职员连续性从事中小学归纳实施举动课程斟酌和实施寻找。